富源英语网富源英语网

导航菜单

英语阅读教学5.0





英语阅读教学5.0

普通旧朋友

今天是培训的第三天,这两天有点乱来的阵雨给炎炎的夏日带来了一丝清凉。早早就知道了今天是王晓春老师带来的关于阅读教学5.0版本的精神盛宴,学习的热情非常之高,我们早早的来到了报告厅,带好了王老师要求必带的一册课本,做好了学习的准备。


王老师从初中阅读的重要性、初中阅读教学的现状、初中英语阅读教学5.0、常规备课、版本升级,五个方面循序渐进引领我们不断地反思思考,愿意去更新自己的版本。

今天应该是第4次听王晓春老师作报告了,每次听她讲课,都感觉时间过得太快,意犹未尽,时间已止,离去之时,受益良多。今天王老师首先由中高考阅读语篇的比重和新课标对课内外阅读的要求,引出阅读的重要性,谈了我们对阅读的探索,分别举例介绍了阅读教学5个版本演变与发展,阅读2.0版本穿插阅读技巧与策略的指导,有信息理解没有深度,阅读3.0有问题引导,缺乏文化关注,阅读4.0关注语言文化,缺乏文体区别。阅读5.0关注文体特点,人文性和工具性兼具。五个版本不是绝对割裂开来,而是在原先的基础上逐级递增,更加完善。

一、王老师提到的建议是我们需要找准版本的缺点、找准落脚点。

1. 职业素养、气质的培养—自己要有绅士气质(英语不仅仅是一门语言,更隐藏着西方国家的文化,想学好英语,必先了解西方文化,be a gentle man or a lady);口语练习(Try to speak English as much as possible)

2.好习惯的养成——阅读(想要让学生爱阅读,老师必先爱阅读)、看英文电影(模仿是提升口语的捷径)。

2.手要勤快:查阅相关资料、挖掘文化人文知识。

3.课堂要有对学生思维品质的启发(问题的讨论)。二、以一个教学设计为例让我们深入理解5.0版本。首先以汉堡广告导入,引起兴趣,熟悉广告文体特点:facts,opinions,slogans。然后速读全文,进行连线,获取文章大意。然后分段细读获取各段的facts,opinions。既练习了提取信息、加工整合的技能,又通过问答提高了思维品质(如Para 3里面的问题:Where can you stay there? Which way do you prefer?Why?)。最后,结合学生实际对理性消费关注产品的事实部分而非销售者的观点以及广告中的招徕语。

三、自己动手设计备课,运用提到的版本进行改进升级。对王老师的现学现用、务实精神我们深刻领会。在展示随机提问的形式紧张刺激,碰撞了思维、迸发了灵感的火花。王老师风趣而中肯的建议非常有指导意义。

王老师很用心,现场设计现场点播,多个案例给了我们很多指导,让我们再多个文章中给了我们一些不一样的思路,我们应该如何抓住这些不一样且关键的点,达到更好的育人效果,我们往往最开始的时候思考就不够,点不够真实,立不住,育人效果不够明显,十分的感谢。

四.我的几点思考 其实作为青年教师,我们接受了非常多的先进的理论知识,对于各个版本的理论都有了一点理解。当我们回归我们的课堂教学时,理论落实到实践,却有了难度,怎样才能在有限的课时中,让学生既有扎实的语言知识技能,又有足够的背景文化知识,到底该怎样权衡,以前我心中经常会产生这样的矛盾,今天听完王老师的报告,感觉心中有些明悟了。 无论对于老师的阅读教学和学生的阅读学习,文化意识和语言知识从来不是矛盾对立的关系,语言知识是基础,文化意识需要培养。没有文化的语言是没有灵魂的,学生也不会喜欢,在有营养的大餐,如果没有酱料,也索然无味,学生不愿张口。 对于我们英语教师,我们的唯一目标就是把学生培养成爱英语,懂英语,会英语,用英语的具有家国情怀,国际视野的优秀人才。首先我们教师要先爱英语,有好的英语学习习惯,了解英语背后隐藏的文化意识,才能引领孩子爱英语,爱阅读,爱表达,爱探究。先成长自己,学生自然会汲取我们的营养,自然生长!

相关推荐